Pratiques langagières et gestion de la classe selon les contextes (montées en tension verbale vs introduction, conclusion et transition entre activités) : homogénéité ou diversité des usages discursifs chez les enseignants ?

Cette recherche vise à comparer l’usage discursif de la régulation des échanges en tension enseignants celui employé dans le contexte l’introduction et clôture d’activités ainsi que transition entre activités les ordinaires travail l’école élémentaire (élèves âgés 6 10 ans). L’interaction verbale est questionnée comme un outil au service relation enseignant élève(s) ce qu’elle ne fait pas rendre compte d’une relation, elle donne aussi voir une pratique langagière singulière ayant effet direct sur climat classe au-delà gestion classe. Nos résultats rendent nécessité conscientiser pratiques langagières centre desquelles procédés ménagement faces jouent rôle spécifique termes interactionnelle positive tout autant qu’exigeante.